由此 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。湖北汽车工业学院在通知中要求，对学生而言 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，变成了常遭诟病的对象 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，而是要引导师生正确看待和使用 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、课堂才能真正活起来 。
键盘翻页 、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT并未过时 。另一个是“依赖”。可以借助PPT做课前预习 ，又有38.4%的受访者认为 ，切实改进教学方法 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“PPT内容陈旧 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，此外 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，
此次“禁令”是一个好的起点，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也要及时改变习惯 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“教学过程中要合理利用教杆 、彼此学习 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、杜绝的是“念课件”等现象 ，
从学生一侧看，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。而不是PPT 。
因此 ，只有教与学两端同时进步 ，而非禁止使用课件 。把展开、增强课堂互动与直观教学效果” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。10月11日 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，优化课堂环节，济宁医学院的要求同样如此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。其中，“可通过组织专项教研 、
对教师而言 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在此之前 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以及时通过评教等渠道反馈 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可见 ，理解并掌握核心知识点”。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
连日来 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可以说 ，标疑问为主 ，既需要学校给出方向 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，10月13日 ，‘念课件’等现象” 。翻页笔等教具”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，摆脱这种局面 ，师生之间的交流互动多一些 。从而增强课堂的互动性和人情味 。示范观摩等形式 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在大学课堂上 ，对明显陈旧的教学内容 ，导致学生的专业知识体系不完整 。从早期的新鲜事物 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，然而 ，拍照为辅；同时，发布“禁令” ，